LA FORMACIÓN DEL PROFESORADO DE EDUCACIÓN INFANTIL

La formación docente  es un tema que está  habitualmente  a debate, aunque, en este momento de cambios curriculares en la Educación

obligatoria (desde Infantil hasta la ESO) y  de adaptación a las directrices europeas en la universidad,  dicho debate se ve fuertemente reavivado. Con objeto de contribuir al mismo, en este trabajo, se realiza una reflexión centrada en  la formación  del profesorado de Educación Infantil, 

desde la perspectiva de la enseñanza de las Ciencias. Esta reflexión comienza  con un rápido vistazo a la formación docente en general, para detenernos a continuación en la presencia de la Didáctica de las Ciencias en los planes de estudios de Maestro de Educación Infantil, actualmente vigentes en un número representativo de universidades españolas.Seguidamente, y basándonos en la  importancia de la investigación en la formación del profesorado, se hace un análisis de las deficiencias encontradas en Educación Infantil y  de  sus posibles causas. Por último, se discuten los nuevos retos que tiene la formación docente en este nivel educativo.

En cuanto al texto, decir que se trata de un estudio, que explora la situación de las ciencias en la educacion infantil en España. Por un lado mira al profesor, a los contenidos curriculares y a la exposición de esos contenidos. Por otro lado se centra en el alumno y sus deficiencias, para por último aportar las conclusiones al proyecto Europeo común de educación.

Y personalmente creo, que sí, que los profesores deben tener más formación en este ámbito. Y pienso también que la preparación de las clase debería mejorar y también el currículo tendría que ser mejor. Los contenidos deberían adaptarse al día de hoy a las necesidades de los niños, en definitiva debería mejorarse todo esto para lograr una mejor educación en cuanto a calidad.

Decir que este texto está sacado de la siguiente página: http://www.ual.es/Universidad/Depar/dmce/Congreso/Seminario%20I/21%20Infantil.pdf que corresponde a un escrito de Susana García Barros sobre XXIII Encuentros de Didáctica de las Ciencias Experimentales. Universidad de La Coruña.

LA FORMACIÓN INICIAL DEL PROFESORADO DE EDUCACIÓN INFANTIL EN ITALIA, REINO UNIDO Y ESPAÑA: UNA PERSPECTIVA COMPARADA

Las exigencias sociales, culturales y económicas de las últimas décadas han obligado a Europa a reorientar sus políticas educativas y reformar sus sistemas de formación, y toda la geografía educativa de la UE (Unión Europea) y de la AELC/EEE (Asociación Europea de Libre Comercio / Espacio Económico Europeo) ha sido objeto de cambios.

En este contexto, la formación del profesorado, pieza clave de una educación de calidad, ha estado en los últimos años sujeta a importantes transformaciones centradas, sobre todo, en su formación inicial. A partir de 1990 todos los países europeos iniciaron un proceso de reformas considerable

dentro de la profesión docente (EURYDICE, 1997), tanto en los Estados Miembros de la Unión Europea antes de la ampliación (UE-15) y en los países de la AELC/EEE, como en los nuevos Estados Miembros y en los países candidatos. Por ello, el aumento masivo del número total de reformas a partir de 1990 es en parte atribuible a un «efecto de transición» en la mayoría de los nuevos Estados Miembros y países candidatos, es decir, al impacto de los cambios radicales sufridos por los sistemas educativos de los antiguos países socialistas.

La formación del profesorado y en especial la formación inicial ha sido, pues, objeto de reformas muy importantes en todos los países dando lugar a cambios que han afectado a distintos ámbitos, incluidos los requisitos de admisión, estructura, duración, nivel de la formación, contenido de los cursos, autonomía institucional, formación profesional y niveles de calidad, etc. De este modo, en muchos países los centros de formación inicial del profesorado consiguieron una mayor autonomía para definir el currículo, autonomía que, por otra parte, estuvo con frecuencia acompañada o seguida de regulaciones para establecer o garantizar el cumplimiento de las normas nacionales e internacionales de calidad.

Leyendo el texto podemos sacar la conclusión de que nos vemos en la necesidad de cambiar nuestro sistema educativo, y esto se debe a que la sociedad lo exige con sus continuos cambios. En esto estoy totalmente de acuerdo porque la educación va paralela a la sociedad y a sus necesidades. No puede existir una educación sin la sociedad. Es por esto que los profesores deben también amoldarse a estos cambios y formarse día a día para no quedarse nunca atrás en sus conocimientos. Han de renovarse continuamente en su formación.

Este texto está sacado de la Revista Española de Educación Comparada, escrita por Ana Ancheta Arrabal y es sacado de este enlace http://www.sc.ehu.es/sfwseec/reec/reec13/reec1309.pdf

Una wiki con varias utilidades

Buenos os dejamos la dirección de la wiki que hemos realizado también las que formamos este Blog por si os sirve de ayuda.

Hemos creado esta wiki en una de las asignaturas que estamos cursando "T.I.C" para poner a vuestra disposición una serie de chuches sacadas del "Kiosco de Chuches 2.0"http://kioskodechuches20.wordpress.com/ donde hay más de 300 chuches a vuestra disposición.

Os preguntaréis ¿qué es una chuche? La autora de este blog lo define como:

“una herramienta interactiva que podemos utilizar sin necesidad de registro”

Nosotras hemos realizado una serie de actividades relacionadas con tres chuches para que las podáis realizar con los niños.

Esperamos que os gusten y que os sirvan de ayuda. Pinchar en la chuche que queráis para ver la actividad :)

Chuche 1 ¡¡¡Hacemos la colada!!!

Chuche 2 ¡¡¡Voces de animales!!!

Chuche 3 ¡¡¡Las vocales!!!

Para poder acceder a nuestra wiki pincha en el siguiente enlace:

http://grupoooa13.wikispaces.com/

Siempre es bueno tener recursos para seguirnos formando en nuestra tarea como educadores

XII Congreso Internacional de Formación del Profesorado

El congreso internacional que a continuación presentamos “La educación como elemento de transformación social” llega en un momento especialmente importante para quienes formamos parte del comité organizador.

En primer lugar, la Asociación Interuniversitaria de Formación del Profesorado (AUFOP) cumple veinticinco años de trayectoria. Dejadnos pues que recordemos a todos aquellos y aquellas que a lo largo de este tiempo han contribuido a mantener el trabajo organizativo, de gestión editorial y de contribución social e intelectual para una asociación que, a través de sus congresos y publicaciones periódicas, ha buscado mantener vivo el compromiso crítico en la formación del profesorado, mediante el intercambio de ideas y experiencias, la reflexión en torno a temas socialmente relevantes para la educación, eso sí buscando en la medida de lo posible el rigor epistemológico y metodológico tan necesario a la hora de plantear un trabajo que vincule la investigación rigurosa con aspiraciones de justicia social.

En segundo lugar, este congreso trata de tomar el contexto de crisis que nos rodea (política, económica, ecológica y sociocultural) como elemento que nos permita pensar el papel que puede y debe jugar la educación en aras a desarrollar propuestas y configurar subjetividades capaces de tomar conciencia de lo que nos jugamos a nivel local y global. Y el hecho de hablar de educación y no de escuela no es un tema menor, ni nos debe pasar desapercibido. La apuesta que hacemos desde la organización del congreso (desde AUFOP) es la de borrar fronteras, estrechar lazos y compartir voces entre quienes trabajan en el ámbito de la escuela y quienes lo hacen en el espacio de la educación social a nivel más general.

Este artículo nos hace ver la importancia de la educación del profesorado ya que menciona que esta asociación, dirigida a formar profesores, lleva 25 años funcionando. Nunca se ha planteado cesar la actividad pues la formación continua del profesorado es algo que no va a poder desaparecer pues siempre va a hacer falta gente que ayude a otros profesores a avanzar al mismo ritmo que el resto de la sociedad y esto solo es posible con programas como este.

FORMACIÓN DEL PROFESORADO SOBRE EL SER HUMANO 

Aquí os dejo un vídeo que habla sobre un proyecto que se está llevando a cabo en las nueve provincias de Castilla y León.

Consiste en un programa que prepara a los profesores para poder hacer frente con éxito a las inquietudes de los alumnos. Se habla sobre todo del origen del hombre y de cómo ha ido evolucionando. Con esto se pretende que en cualquier momento que los niños tengan curiosidades, puedan quedar satisfechos. En definitiva también se tiene como objetivo que los niños sepan más cosas de nuestro pasado.

Me parece muy interesante que se impartan esta serie de cursos a los profesores. Creo que se sale de lo que es el temario típico y puede llegar a ser de gran utilidad en el aula.

El hecho de que el curso lo den arqueólogos, y también especialistas en diferentes campos opino que lo hace más intensivo y que se puede ver mucho más de cerca ya que profundizarán más en los puntos a tratar.

Este curso a mi parecer supone una gran oportunidad para los profesores de conocer al ser humano, a sus formas de vida desde su origen, a sus hábitos de vida...en definitiva cosas que los niños pueden preguntar con la mayor normalidad y por esto, conocer acerca de ello siempre vendrá bien.

He elegido este vídeo simplemente por su contenido ya que me parece una buenísima idea la de llevar a cabo estos cursos para mejorar la formación de los profesores y, en definitiva, la de los alumnos. Si se organizasen en todas las comunidades autónomas creo que les vendría muy bien a los alumnos, y lo agradecerían a la larga, tanto ellos como sus padres.

Servicio de Formación en Red

Presentación

La web Formación del Profesorado es un servidor que pertenece al Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y Formación del Profesorado del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte y está dirigido al profesorado de cualquier nivel educativo no universitario.

¿De dónde partimos?

Como consecuencia de la organización administrativa en materia educativa, existen diversos planes de Integración de las tecnologías de la información y la comunicación en la enseñanza formal.

Los planes iniciales surgieron como fruto de diversas experiencias aisladas y proyectos piloto realizados en los primeros años de la década de los 80. No obstante, a pesar de ser planes diferentes, hay aspectos comunes en todos ellos.

¿Hacia dónde vamos?

Hacia la formación permanente del profesorado, tratando de dar un paso más en el proceso de Enseñanza/ Aprendizaje mediante la integración de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación.

Por medio de la tele-enseñanza tratamos de que nuestros objetivos estén acordes con las metas que queremos alcanzar.

La sociedad de la información y el acceso a las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) está generando en el ámbito educativo nuevos entornos comunicativos a través de las redes telemáticas. La educación es comunicación y ésta varía en función del espacio y del tiempo en que se produzca.

Las nociones de espacio y de tiempo son de interés en nuestro sistema, en tanto que la formación que impartimos se desarrolla bajo un NO-ESPACIO tradicional de formación, no hay aula, y bajo un NO-TIEMPO tradicional, no hay un horario establecido de formación.

En mi opinión, como ya comenté anteriormente, las TIC juegan un papel vital hoy en día en todas las áreas,
y la educación no es una excepción, por ello, es importante que los educadores, sean capaces de guiar a los alumnos dentro de esta nueva forma de vida y lograrlo, solo será posible si éstos se forman continuamente para no quedarse atrás y poder avanzar al ritmo de la sociedad.

Las TIC y los profesores

 Aquí os dejo este vídeo que explica claramente la repercusión de las TIC en nuestra sociedad y en la importancia de que los maestros se formen para poder, más tarde, formar adecuadamente a los alumnos.

Creo que lo explica estupendamente y estoy totalmente de acuerdo con su contenido. Espero que a vosotros os sirva también de ayuda para daros cuneta de la importancia de las nuevas tecnologías en la educación.

Las TIC y los profesores